Πέμπτη, 15 Οκτωβρίου 2015

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας: Απόλυτη γνώση και έλεγχος της πραγματικότητας! Συνέπεια λόγων και έργων!



15 Οκτωβρίου 2015

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας: Απόλυτη γνώση και έλεγχος της πραγματικότητας! Συνέπεια λόγων και έργων!

Δηλώσεις κ. Δημήτρη Χασάπη, Γενικού Γραμματέα Υπουργείου Παιδείας:
  • «Είμαστε σίγουροι πως στις 11 Σεπτέμβρη τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά. Οποιοδήποτε θέμα προκύψει, θα επιλυθεί το ταχύτερο δυνατόν και με πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των υπηρεσιών του υπουργείου και όλων των αρμοδίων φορέων. »

  • «Σύμφωνα με τεκμηριωμένους υπολογισμούς, οι λειτουργικές ανάγκες σε εκπαιδευτικούς υπολογίζονται ως εξής:
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: 11.200, εκ των οποίων 5.500 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: 4.000
Ειδική Αγωγή: 2.000
Συνολικός αριθμός περίπου: 17.000 »

  • Η υπηρεσιακή υπουργός Παιδείας κυρία Φρόσω Κιάου δήλωνε νωρίτερα ότι έχουν εξασφαλισθεί 12.000 πιστώσεις για τις προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών ενώ ζήτησε από το υπουργείο Οικονομικών επιπλέον 8.000 (σύνολο 20.000), ενώ την ίδια στιγμή ο γενικός γραμματέας του υπουργείου κ. Δημήτρης Χασάπης μιλούσε το πολύ για 17.000 κενά...
(www.tovima.gr - ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  03/09/2015 18:03),

  • «Μέχρι τις 20 Σεπτεμβρίου αναμένεται να έχει αναλάβει υπηρεσία στα σχολεία η πλειοψηφία των 14.000 αναπληρωτών για τους οποίους έχουν εξασφαλιστεί μέχρι στιγμής κονδύλια, τόνισε χθες στο «Έθνος» ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας Δημήτρης Χασάπης. »

  • «Μετά τις εκλογές αρχίζουν οι προσλήψεις αναπληρωτών. «Ελπίζουμε την πρώτη βδομάδα του Οκτωβρίου θα έχει ομαλοποιηθεί η κατάσταση», δήλωσε στον ΣΚΑΪ ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Δημήτρης Χασάπης. »
(www.skai.gr - Δημοσίευση: 11/09/2015 - 07:34)


Δηλώσεις κ. Τάσου Κουράκη, πρώην Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας:

  • «Για τις ανάγκες των σχολείων την ερχόμενη σχολική χρονιά θα γίνουν 3.000 με 4.000 μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών. »
« Από το σύνολο των προσλήψεων που επιτρέπει ο προϋπολογισμός του 2015 θα διατεθούν στην εκπαίδευση 3.000 με 4.000. »
(http://www.alpha989.com/ - 21/04/2015)

  • «Προτεραιότητα στις προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών για τα σχολεία της Ειδικής Αγωγής προανήγγειλε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης, καθώς το 90% των δασκάλων και καθηγητών που υπηρετούν σε αυτά είναι αναπληρωτές. »
(www.ethnos.gr04/05/2015)


Δηλώσεις κ. Αλέξανδρου Μπαλτά, πρώην Υπουργού Παιδείας

  • «Από τις 15.000 προσλήψεις που προβλέπονται από τον προϋπολογισμό … βάση των προτεραιοτήτων που έχουν τεθεί σε υγεία και παιδεία μπορούμε να υπολογίσουμε ότι θα εξασφαλίσουμε γύρω στις 3 έως 4.000 νέες “μόνιμες” προσλήψεις. »
(www.efsyn.gr - ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 09.04.2015, 17:35)

  • « Στις 20.000 υπολογίζονται οι κενές θέσεις των εκπαιδευτικών στα σχολεία, σύμφωνα με τον υπουργό Παιδείας Αριστείδη Μπαλτά »
( www.tanea.gr - ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 27/07/2015 13:07)

  • « Αισιόδοξος ότι οι υπάρχουσες πιστώσεις θα αρκέσουν για την κάλυψη των κενών στα σχολεία, εμφανίστηκε ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αρ. Μπαλτάς, μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, καθώς τα κενά είναι πολύ λιγότερα απ' ότι εκτιμήθηκε αρχικά. »
(www.amna.gr01/08/2015)

Δηλώσεις κ. Νίκου Φίλη Υπουργού Παιδείας
  • «Δίνουμε μάχη να ανοίξουν όλα τα σχολεία και κυρίως να υπάρξει λειτουργία της ειδικής εκπαίδευσης» δήλωσε ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης. Έως το τέλος Οκτωβρίου η κατάσταση θα έχει εξομαλυνθεί. »
( www.star.gr - 29.09.2015 - 16.13 )

  • «Ο υπουργός τόνισε ότι «το υπουργείο δίνει τη μάχη στο θέμα της κάλυψης των εκπαιδευτικών κενών, το οποίο αποτελεί ένα διαχρονικό πρόβλημα και καταβάλλονται προσπάθειες ώστε το ταχύτερο δυνατόν, αρχής γενομένης από τις 10 Οκτωβρίου, όλα τα σχολεία να είναι σε πλήρη ανάπτυξη. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στη λειτουργία της Ειδικής Εκπαίδευσης. »
(Δηλώσεις υπουργού Ν. Φίλη για εκπαιδευτικά κενά - 01/10/2015)

  • « Η κυβέρνηση για την εκπαιδευτική χρονιά 2015-2016, προχωρά σε προσλήψεις 18.979 αναπληρωτών, έναντι 17.269 πέρυσι, δηλαδή 10% περισσότερες προσλήψεις. »
( Προγραμματικές δηλώσεις της νέας κυβέρνησης – 06/10/2015)

  • « Τις επόμενες μέρες θα ολοκληρωθούν άλλες 6500 προσλήψεις. Ο συνολικός αριθμός θα φτάσει τις 18500. Θα υπάρξουν κενά, ωστόσο είναι αντιμετωπίσιμα. »
(Συναντήσεις Υπουργού Παιδείας με ΔΟΕ και ΟΛΜΕ – 13/10/2015)

Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών Π.Ε., ενημερώνει την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, πως 45 ημέρες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, υπάρχουν 5500 κενά στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση!! Τόσα, όσα ποτέ άλλοτε!! Υπάρχουν ακόμα νηπιαγωγεία κλειστά, που δεν έχουν ανοίξει από την αρχή της χρονιάς!!
Καλό θα ήταν λοιπόν να φροντίσει ώστε οι δηλώσεις της να γίνονται πράξεις και όχι να γίνονται για φτηνό εντυπωσιασμό της στιγμής γιατί γρήγορα καταρρέουν και την εκθέτουν ανεπανόρθωτα.
Σε ότι αφορά τον διάλογο, που προβάλλει διαρκώς ως "φάρμακο" για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης, καλό θα ήταν να τον αρχίσουν μεταξύ τους, μήπως κατορθώσουν να συντονιστούν.


Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Δευτέρα, 12 Οκτωβρίου 2015

Προγραμματικές δηλώσεις της Κυβέρνησης στα θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής: Μία από τα ίδια! Ασάφεια, γενικολογία, έλλειψη οράματος!

12 Οκτωβρίου 2015


Προγραμματικές δηλώσεις της Κυβέρνησης στα θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής:
Μία από τα ίδια! Ασάφεια, γενικολογία, έλλειψη οράματος!

Στο πλαίσιο των προγραμματικών δηλώσεων της Κυβέρνησης, ο νέος Υπουργός Παιδείας κ. Νίκος Φίλης, στην ομιλία του στη Βουλή, προσδιόρισε τις κατευθυντήριες γραμμές της πολιτικής που θα εφαρμόσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Η ομιλία διακρίθηκε γενικά από:
  1. Γενικόλογες αναφορές, αοριστίες και ασάφειες
-«…Η εκπαίδευση είναι από τους μεγάλους ασθενείς αυτής της χώρας…»
Δεν αναφέρεται σε τι έγκειται η ασθένεια της εκπαίδευσης.

-«…Στόχος μας είναι να επαναφέρουμε στο προσκήνιο θεσμούς και διαδικασίες που το κατεστημένο έχει καταδικάσει σε αδράνεια ή και σε ανυποληψία…»
Σε ποιους θεσμούς αναφέρεται; Ποιες διαδικασίες εννοεί; Ποιο είναι το κατεστημένο και πώς έχει παρέμβει και επηρεάσει τα εκπαιδευτικά θέματα; Είναι μόνον οι κυβερνητικοί θύλακες και τα όργανα εξουσίας ή μήπως υπονοεί και το συνδικαλιστικό κίνημα; Τι εννοεί ο ποιητής σε τελική ανάλυση;

-«Η καρδιά του σχολείου είναι ο δάσκαλος. Οι καλές συνθήκες εργασίας του μεταφράζονται σε καλές συνθήκες μόρφωσης των παιδιών»
Ποιες είναι αυτές οι εργασιακές συνθήκες; Αναφέρεται στις κτιριακές εγκαταστάσεις και στην υλικοτεχνική υποδομή; Ή στην υπηρεσιακή κατάσταση του εκπαιδευτικού και στην επιστημονική του υπόσταση;


  1. Ευχολόγια
-«…Η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού αφορά την πολιτεία αλλά και ευρύτερα την κοινωνία που πρέπει να αναγνωρίσει τον κοινωνικό ρόλο του δασκάλου…»
Προκειμένου λοιπόν να γίνει η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού, εμμέσως πλην σαφώς, εύχεται η ίδια η κοινωνία να αναγνωρίσει πρώτα την κοινωνική διάσταση του έργου του εκπαιδευτικού χωρίς την σύνδεση με τις προθέσεις και τη βούληση της πολιτείας.


  1. Βερμπαλισμό, Έκθεση Ιδεών και κενότοπες διακηρύξεις
-«… Όμως δεν θέλουμε ένα σχολείο για όλα τα παιδιά, αλλά κι ένα σχολείο στο οποίο να ανθίζουν τα παιδιά μας. Θέλουμε με άλλα λόγια, ένα καλό σχολείο για όλους…»
Χιλιοειπωμένη θέση στην οποία συμφωνούν όλοι χωρίς όμως να γίνεται λόγος σε συγκεκριμένο σχέδιο και στρατηγική.

-«Η Παιδεία αποτελεί μέγιστη εθνική και κοινωνική προτεραιότητα»
Είναι θέση που οι πάντες υιοθετούν αλλά η πράξη δεν συνάδει με τη θεωρία



  1. Έλλειψη εξειδίκευσης
-«…Είναι αναγκαία η αναθεώρηση του θεσμικού πλαισίου της προσχολικής Αγωγής… η συνολική αναδιάρθρωση του σχολικού προγράμματος και των βιβλίων…»
Καμιά αναφορά στον τρόπο που θα επιτευχθούν όλα τα προηγούμενα και με ποια μέτρα θα καταστεί δυνατό αυτό.


  1. Ελάχιστες δεσμεύσεις που θα κριθούν στην πράξη
-«Θα διερευνήσουμε τη δυνατότητα ενός αριθμού μόνιμων διορισμών μέσα στο 2016…»
Δεν προσδιορίζεται ούτε ο αριθμός αλλά ούτε και οι ανάγκες σε διδακτικό προσωπικό. Επίσης η φράση «θα διερευνήσουμε τη δυνατότητα» υποκρύπτει έλλειψη αποφασιστικής διάθεσης και παραπομπή του θέματος-προβλήματος στις καλένδες.

-«Δραστική μείωση του αριθμού των αποσπάσεων των εκπαιδευτικών στα κόμματα, την Αυτοδιοίκηση, την Εκκλησιαστική Διοίκηση και άλλους φορείς κρατικής διοίκησης…»
-«…Οριστικοποίηση μεταθέσεων, αποσπάσεων, πίνακες προσλήψεων στον μεγαλύτερο βαθμό τους μέσα στον Ιούνιο του 2016…»
Εξαγγέλλεται μεν αλλά θα διαπιστωθεί σε ποιον βαθμό θα υλοποιηθεί στο μέλλον, με δεδομένο ότι και στο παρελθόν έχει εξαγγελθεί αλλά δεν έφαρμόστηκε εξ αιτίας της αδράνειας του Υπουργείου Παιδείας.


  1. Προτάσεις που έχουν υιοθετηθεί εδώ και πολλά χρόνια και έχουν εφαρμοστεί
-«…δίπλα-δίπλα όλα τα ελληνόπουλα με όλα τα μεταναστόπουλα…»
-«Παράλληλη στήριξη με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες…»
-«Εκπαιδευτικές δράσεις για την αντιμετώπιση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού και της βίας διακρίσεων, προκαταλήψεων, ξενοφοβίας και ρατσισμού στο προαύλιο και στην αίθουσα…»


  1. Παραδοσιακές προσεγγίσεις σε ό,τι αφορά το ρόλο και τη λειτουργία του Σχολείου
-«…Να αποκατασταθεί το σχολείο ως θεσμός μετάδοσης …(της γνώσης εννοεί)»
Η μετάδοση της γνώσης σε ένα δασκαλοκεντρικό σύστημα είναι πλέον παρωχημένη. Οι σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις υποστηρίζουν ότι η γνώση πρέπει να αποκτιέται μέσα από την διερεύνηση και την ανακάλυψη από το ίδιο το παιδί και ο δάσκαλος είναι καθοδηγητής και υποστηρικτής της διαδικασίας μάθησης.


  1. Λεκτικές αστοχίες
-«… το παιδί …να απολαμβάνει τον κόπο της μάθησης…»
Κανείς δεν απολαμβάνει τον κόπο του!


Κρίνονται ως θετικές οι εξής αναφορές:
  1. Η σκέψη για επαναφορά της ενισχυτικής διδασκαλίας
  2. Η αναγνώριση του μεγάλου όγκου της διδακτέας ύλης στο Δημοτικό Σχολείο και η ανάγκη περιορισμού της
  3. Η θεσμοθέτηση Παρατηρητηρίου κατά της παιδικής φτώχειας
  4. Η πρόταση για την διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών


Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γνωρίζει πως το όχι σε όλα, και ο μηδενισμός φέρνουν τα αντίθετα αποτελέσματα από αυτά που επιδιώκουν να πετύχουν και πολλές φορές διατυπώνονται από αυτούς που δεν έχουν τίποτα σοβαρό, ουσιαστικό, ρεαλιστικό, προοδευτικό και καινοτόμο να πουν.
Με υπευθυνότητα και με βάση τις διαχρονικές θέσεις της, που έχουν διατυπωθεί μέσα από τις εσωτερικές της διαδικασίες και κυρίαρχα μέσα από το πρόσφατο Συνέδριό της, θα παρακολουθεί και θα κρίνει την κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική με διάθεση παραγωγικής κριτικής που θα έχει ως προσανατολισμό τη στήριξη και αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού. Ταυτόχρονα θα επισημαίνει και θα αναδεικνύει όλα τα ζητήματα που δημιουργούν προβλήματα.


Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Πέμπτη, 1 Οκτωβρίου 2015

Πώς συγκροτήθηκε το ΔΣ της ΔΟΕ

1 Οκτωβρίου 2015

Ν’ αγαπάς την ευθύνη, να λες εγώ, εγώ μονάχος μου
θα σώσω τον κόσμο. Αν χαθεί, εγώ θα φταίω...
Ν. Καζαντζάκης
Τρεις μήνες μετά την εκλογική διαδικασία που έφερε για πρώτη φορά στο ΔΣ της ΔΟΕ έξι παρατάξεις (πέντε με ευθεία εκλογή από τους συναδέλφους της βάσης και μία προϊόν συναλλαγών, διαπραγματεύσεων, ετερόκλητων συνεργασιών μακριά από την βάση, στους διαδρόμους και στο παρασκήνιο της 84ης ΓΣ) και ένα μήνα μετά την έναρξη των σχολείων, με τα μεγαλύτερα προβλήματα που υπήρξαν ποτέ (κανένας διορισμός αναπληρωτή στην έναρξη της σχολικής χρονιάς, χιλιάδες κενά, εκατοντάδες σχολεία κλειστά, σχολεία χωρίς χρήματα κλπ) και οι παρατάξεις της συνδικαλιστικής ανευθυνότητας που δήθεν ενδιαφέρονται για τα προβλήματα του κλάδου, κάνουν ότι περνά από το χέρι τους για να μην υπάρχει εκπροσώπηση και φωνή αντίστασης στη βάρβαρη πολιτική του 3ου Μνημονίου.
Έτσι λοιπόν, ένα δευτερεύουσας σημασίας ζήτημα μπροστά στα τεράστια θέματα που απασχολούν την εκπαίδευση, αυτό της λειτουργικής συγκρότησης του ΔΣ της ΔΟΕ, έχει αναχθεί σε κορυφαίο, καθώς τέσσερις από τις έξι συνδικαλιστικές παρατάξεις αρνούνται ουσιαστικά, για ξεχωριστούς λόγους και με διαφορετικές στρατηγικές, την ανάληψη ευθυνών και την συγκρότηση του ΔΣ, όπως έχει απαιτήσει με την ψήφο του ο κλάδος.
Αρχικά προσπάθησαν να αλλοιώσουν την εκλογική αποτύπωση του αποτελέσματος, επιχειρώντας να φτιάξουν Προεδρείο με την συμμετοχή των 2ης, 5ης και 6ης Παρατάξεων, δηλαδή της μειοψηφίας του κλάδου(!!), στη συνέχεια αφού δεν κατέλαβαν τη θέση του Προέδρου, επιδίδονται σε ένα ρεσιτάλ αδιαλλαξίας και αδιαφορίας, το οποίο δεν κάμπτεται ούτε από τα προβλήματα των συναδέλφων ούτε από τον κίνδυνο διάλυσης της ΔΟΕ (αδυναμία καταβολής των μισθών των υπαλλήλων της, των προμηθευτών και συνεργατών, των λογαριασμών ΔΕΚΟ κλπ).
Μπροστά σε όλο αυτό το δυσάρεστο και αδιέξοδο σκηνικό η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ προσπάθησε με όλες της τις δυνάμεις να συμβάλλει στη συγκρότηση. Δυστυχώς οι προσπάθειές της έπεσαν στο κενό. Οι παραταξιακές σκοπιμότητες και αγκυλώσεις, τα ιδεολογήματα και οι φαντασιώσεις, κυριάρχησαν, αφήνοντας στο περιθώριο τον εκπαιδευτικό, τον μαθητή και την ίδια την εκπαίδευση. Οι δυνάμεις της συνδικαλιστικής ανευθυνότητας δεν έχουν αναστολές, όρια, επιφυλάξεις, φόβους, ενδιαφέρον για την οργανωμένη έκφραση του κλάδου. Νομίζουν πως αρκούν, οι ίδιοι, τα συντονιστικά τους, οι παρέες και οι φίλοι τους για να σώσουν την κατάσταση!! Ουσιαστικά ενδιαφέρονται να υπάρχουν προβλήματα για να έχουν οι ίδιοι λόγο ύπαρξης και όχι για να υπάρχουν λύσεις προς όφελος της εκπαίδευσης.
Η ΔΗ.ΣΥ εκτιμώντας την πραγματικότητα με σοβαρότητα, υπευθυνότητα και ρεαλισμό και αντιλαμβανόμενη πως είναι μάταιο πια να επιζητά τη συμμετοχή όλων, επέλεξε τον δύσκολο δρόμο της ανάληψης ευθυνών μεγαλύτερων από αυτές που της αναλογούν, γιατί πάνω από την Παράταξη βάζει σε κάθε περίπτωση το συμφέρον του κλάδου. Αποφάσισε τη συμμετοχή της στη λειτουργική συγκρότηση του ΔΣ της ΔΟΕ καθώς αναγνωρίζει πως δεν υπάρχουν δυνατότητες προγραμματικών συγκλίσεων, αναλαμβάνοντας εκτός του αξιώματος που της αναλογούσε δικαιωματικά από το εκλογικό αποτέλεσμα και ένα ακόμα που αρνήθηκαν άλλοι να αναλάβουν.
Για μια ακόμη φορά αναλάβαμε την ευθύνη. Για άλλη μια φορά αφήσαμε τις δυνάμεις της συνδικαλιστικής ανευθυνότητας να:
  • παριστάνουν εκ του ασφαλούς τους "επαναστάτες"
  • εκφράζουν αντιρρήσεις για τα πάντα χωρίς να είναι σε θέση να προτείνουν κάτι πραγματικά ριζοσπαστικό και προοδευτικό
  • προσδιορίζονται μέσω της κριτικής τους όχι προς το Υπουργείο και την Κυβέρνηση αλλά προς τους συνδικαλιστικούς τους αντιπάλους που δεν κρύβονται στα δύσκολα
  • φαντασιώνονται πως είναι το νέο χρησιμοποιώντας πρακτικές ξεπερασμένες, απολίτικες και βαθύτατα συντηρητικές
  • επιλέγουν τον φτηνό εντυπωσιασμό αντί της ουσίας
  • λένε ότι θέλουν χωρίς να νιώθουν την ανάγκη τεκμηρίωσής του
  • διαφωνούν με ότι συμφωνούσαν πριν και να συμφωνούν με ότι διαφωνούσαν, χωρίς να δίνουν λογαριασμό για την ασυνέπεια
  • "ξεπλένουν" εντάσσοντάς το στους κόλπους τους, ότι βαθύτερα τραγικό υπήρχε στο παρελθόν, το οποίο δραπέτευσε και διεκδικεί τον ίδιο ρόλο από διπλανή σκοπιά, αλλά και ότι "γραφικό" και "ψεκασμένο" βρήκε χώρο ύπαρξης στη συγκυρία
  • συντάσσονται με τους πάντες ακόμα και για συγκρουόμενα πράγματα (κατά των Ολοήμερων αλλά υπέρ των μαζικών διορισμών, στο σχολείο που θα λειτουργεί 8.30-13.30(!!), κατά των ΕΑΕΠ αλλά υπέρ των 6500 θέσεων ειδικοτήτων σε αυτά(!!) κλπ)
Όλα αυτά βέβαια, γνωρίζουν ότι μπορούν να τα κάνουν με ασφάλεια, γιατί υπάρχουν κάποιοι που δεν διστάζουν μπροστά στην ευθύνη, ούτε φοβούνται την ανάληψής της, γιατί υπάρχουν αυτοί που οδήγησαν τον κλάδο σε όλες τις μεγάλες κατακτήσεις του, που τότε τις λοιδορούσαν και τώρα τις αναπολούν!
Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ καλεί όλους, την ύστατη στιγμή να αντιληφθούν τον ρόλο τους και να συμβάλλουν στη δημιουργία ενός μετώπου αντίστασης στις αντιδραστικές επιλογές της Κυβέρνησης και των δανειστών. Πολυτέλεια εσωτερικής αντιπαράθεσης δεν υπάρχει πια. Την ώρα της μάχης οφείλουν όλοι να είναι ενωμένοι στο ίδιο στρατόπεδο. Τα στελέχη της σε όλη τη Χώρα θα είναι για άλλη μια φορά στην πρώτη γραμμή της ευθύνης και του αγώνα!
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ!


Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.